Google+ Nosololibros: enero 2008

miércoles, 30 de enero de 2008

Publicaciones de nuestra biblioteca en hojas virtuales






Aquí podéis ver un ejemplo de issuu, una página que permite pasar a flash un documento pdf para que tenga apariencia de hojas virtuales. Se trata del número del año pasado de la revista de nuestro Instituto, Ríos de Tinta.
Si picáis en "open publication", podréis acceder a la presentación de la publicación tal como aparece, en mosaico abierta por cada página, o a pantalla completa como si fuera una revista real pasando hoja por hoja (además, con zoom).
Sin duda, un interesante y atractivo instrumento para las publicaciones de nuestras bibliotecas.
Espero que os sea de utilidad.

[Lo vimos en Genbeta]

Contra la violencia escolar en el mundo



¿Quién crees que gana realmente la pelea?


¿Hacia dónde crees que realmente apunta el arma?

¿A quién destruye realmente la violencia?

30 de enero, Día escolar de la Paz y la No violencia.

Tercera regla para escribir un relato

Pon algo de maldad, tal vez de crueldad, pero por lo menos que alguien sufra una injusticia. Si eres capaz de sorprender con una historia en la que se critica una injusticia mostrándola, tendrás al público en tus manos.


Véase también:

Primera regla para escribir un relato.
Segunda regla para escribir un relato.

¡A por el premio!


Han finalizado las preparatorias de juego Andalucía Interactiva que se han venido realizando durante estos días, y que popularmente conocemos de siempre en nuestro Instituto como "El Trivial de la Campiña". Ya informamos de ello en nuestro Club de Bibliotecarios. Rosa, la monitora encargada este curso, ha explicado la mecánica del juego y practicado con todos los grupos de ESO. Le damos las gracias por su dedicación y buen hacer. Sabemos que ella también ha quedado contenta con el comportamiento del alumnado.

El juego y su concurso forman parte ya de nuestra tradición. Este año, el Grupo de Acción Local Campiña Sur ha podido además promoverlo a nivel andaluz, no sólo comarcal, con lo cual el juego y el concurso toman un valor superior. Consideramos instrumentos como éste una buena forma de dar a conocer el patrimonio rural y fomentar su aprecio y conservación.

En la biblioteca del centro disponemos de cedés del juego y de bibliografía para prepararse. Ánimo. ¡A por el premio!

martes, 29 de enero de 2008

Alquilo paz y vendo guerra



La paz vende.

Pero ¿y la guerra? La guerra se vende. Y da muchos beneficios.



Poned a los niños y niñas a dibujar y colorear palomitas, que yo mientras


30 de enero, Día escolar de la Paz y la No violencia (total, por un día)

Todo nazis

Abro el Diario Córdoba de hoy y encuentro la noticia de la distinción a un matrimonio cordobés por prestar auxilio a judíos durante la época nazi. Dice así el Córdoba :

A pesar de sus 95 años, Carmen conserva la sonrisa y el encanto que debió enamorar al joven José Ruiz Santaella, el cordobés de Baena con quien se casó y ha compartido toda una vida.
El matrimonio vivió en Berlín entre 1942 y 1944, donde él trabajaba como agregado agrícola de la embajada española. Y fue entonces cuando no dudaron en ayudar a varias mujeres judías, a quienes ocultaron en su casa. Primero fue a Gertrud, la costurera; luego contrataron como niñera a Ruth, y finalmente a la madre de ésta.
Cuando los Santaella se trasladaron a Suiza, perdieron todo contacto con la joven Ruth, con su madre y la señora Neuman. Sin embargo, años después, el testimonio de Ruth sirvió para incluir sus nombres junto al de otros gentiles que ayudaron a judíos durante el Holocausto.
Hoy, Ruth vive en Estados Unidos y aún mantiene contacto con Carmen y una de sus hijas, Margarita Ruiz Schrader, hasta hace poco jefa de protocolo del Ayuntamiento de Córdoba.

Los años pasan, y el ejemplo de Anna Frank y su diario no hace sino acrecentarse. Muchas novelas publicadas en colecciones juveniles abordan el asunto desde distintas perspectivas. Muscha es sin ninguna duda una de las más conmovedoras por basarse en la biografía de un niño gitano adoptado que sufre la crueldad de una política obsesionada con la epidermis.
La época nazi continúa ejerciendo una amarga fascinación literaria. Los éxitos de este año pasado lo corroboran.


El niño con el pijama de rayas de John Boyne ha sido probablemente el mayor éxito de ventas. Gracias a él, vemos el conflicto desde los ignorantes ojos de un niño, hijo de un alto cargo nazi, cuyo final desgraciado transmite la ceguera del holocausto.

Esa misma ceguera se transmite en Maus, basada en la historia del padre del autor, Art Spiegelman, que si bien obtuvo ya en el 92 el premio Pulitzer, ha sido reeditada en español. Un cómic en el que los seres humanos aparecen retratados como animales (los alemanes son gatos y los judíos, ratones) y que está considerado entre los mejores de la historia de este Arte.

Pero la novela que más originalmente ha retratado la época es probablemente La ladrona de libros, de Markus Zusak, una novela profunda y profusamente lírica, plagada de cortas y hermosas digresiones, en la que también hay niños, judíos que se refugian, ignorancia, amargura, y una muerte que no es la protagonista, sino la narradora.

Esta historia, estas historias, como las de la Guerra Civil, constituyen tal vez la más cercana herida de nuestra propia memoria, que a base de recordar, probablemente olvide las tragedias que tiene a su alrededor.

30 de enero, Día escolar de la Paz y la No violencia.

lunes, 28 de enero de 2008

Segunda regla para escribir un relato

Todas las habilidades en la vida consisten en aparentar que lo difícil es fácil. El buen escritor es capaz de convencer con "facilidad" a los lectores de que ha tenido en sus manos una hada muerta. Está claro que eso es imposible y que nadie ha visto algo similar.


Fuente foto: Presurfer

Véase también

Primera regla para escribir un relato.

Las guerras tienen mucho teatro

La guerra está presente en toda la literatura, pero si cabe, es en el teatro donde mejor se representa -tautología incluida- ya que para una visión crítica del belicismo no hay nada mejor que un género que se basa en el diálogo -toda una ironía-.

Grupo de Teatro Hypnos de nuestro IES en Lisistrata

Lisístrata, de Aristófanes, es un clásico entre los clásicos sobre la guerra. Es que en el fondo la guerra es de risa. Si no que se lo pregunten a estos pobres hombres que tienen que elegir entre hacer la guerra o hacer el amor: ¡los griegos clásicos inventaron ya el lema de los hippies! ¿Hay alguna duda sobre cuál es la elección correcta?

Francisco Nieva

Estos clásicos han sido imitados sin cesar. Y quien mejor lo ha hecho en este caso ha sido Francisco Nieva, que en su obra La Paz satiriza a todo bicho viviente y trascendente. Una verdadera tragicomedia moderna con coro, dioses, escarabajos peloteros, héroes y prostitutas.

No fue el único en el intento. Las guerras clásicas -Troya es Troya- han concentrado todas las lecturas: las guerras son siempre las mismas. Giraudoux vive el periodo de entreguerras europeo y ve en él un trasunto de guerras pasadas -La guerra de Troya no tendrá lugar-. Terminada la I Guerra Mundial, temía que se produjera la II, y a pesar de todo, tuvo lugar.

Es lógico que la gran guerra concite a todos los autores, europeos y etnocéntricos y por tanto, preocupados por sus propias guerras. Bertolt Brecht escribió varias obras sobre la guerra de la que huía. Aunque Madre coraje es la más conocida -muy lejos de lo que el tópico ha convertido hoy en una madre coraje-, destaca ¿Quién me compra el hierro?, obra breve, escrita en Suecia, en la que personifica a los países europeos criticando a cada cual su participación en la catástrofe nazi.



Pero al final, las guerras, sobre todo cuando no se viven, dan pena, y de pura pena, dan risa. Y eso es lo que refleja Arrabal en Pic-Nic, probablemente la obra más representada en centros de enseñanza, verdadera caricatura del belicismo: lo mejor del teatro del absurdo crítico con una guerra sin sentido.

Y no se han reído de la guerra sólo aquellos que la han vivido desde lejos. También quienes la han sufrido y han estado a punto de morir en ella, hicieron de la guerra su sustento. Gila ha sido sin duda el humorista de la guerra. Sus llamadas al enemigo y sus parodias de un ejército incompetente fueron repitiéndose a lo largo de los años. En esta versión, encontramos la actualización que llevó a Gila a unir su antigua actuación -que se produce al final- con referencias a la guerra de entonces: la I Guerra de Irak.



Día 30 de enero, día escolar de la Paz y la No violencia.

domingo, 27 de enero de 2008

Diccionario visual en inglés en línea

Visual dictionary es un diccionario de inglés visual disponible gratuitamente en internet. Aunque tiene acceso a través de la palabra como un diccionario alfabético, en realidad funciona como un diccionario ideológico, es decir, que va de las nociones a las palabras, no sólo de las palabras a lo que significan.


Dispone de un menú temático a través del cual pueden buscarse palabras e igualmente a partir de una palabra no obtenemos simplemente su significado o simplemente su imagen, sino una imagen en la que se insertan la palabra buscada más otra serie de palabras relacionadas; normalmente, parte y todo, o sea, o buscamos la palabra y nos muestra las partes, o nos muestra la palabra en el contexto de la totalidad.

Todas las imágenes son virtuales, lo que le resta cierto realismo. Por ejemplo, al buscar biblioteca aparece en el contexto de un plano de edificio en 3D, pero no encontramos una foto de una biblioteca que sería el ejemplo más revelador.

Además de imágenes, el diccionario funciona también como un diccionario ortoépico ya que pulsando en el icono correspondiente podemos escuchar la pronunciación de la palabra en su variedad estándar.

viernes, 25 de enero de 2008

Para escuchar al mundo

Sí, es un tópico, pero es cierto: vamos tan rápido que no escuchamos los sonidos de la vida.
El mundo, el universo también tienen su pálpito. Los seres humanos necesitamos detenernos y poner oído atento al mundo sereno o alterado, a la historia del mundo, a los otros mundos.
¿Querrán decirnos algo?
Aquí presentamos esta biblioteca de sonidos del mundo reales y virtualizados: Escucha, escucha.


La página se compone de cuatro accesos a páginas independientes en las que se recopilan tipos de sonidos. En cada una de ellas se despliega una rueda con distintos sonidos del tema en cuestión, en el menú de la derecha puede completarse la navegación con informaciones adicionales y localizaciones de los sonidos.


Aquí escuchamos a la naturaleza más ofuscada y violenta: tornados, tifones, huracanes, tormentas tropicales... podemos ir de uno a otro e imaginar la furia de sus vientos y la fuerza de sus aguas. Con el "navigator" podemos viajar por un mapa mundi y escuchar sus sonidos.



Luego volamos hacia el espacio, para oir otros mundos. El universo nos habla: oimos al sol, los anillos de Saturno o la magnetosfera de Ganímedes. Los pitagóricos llevaban razón: existe un concierto de las esferas celestes.


Y también podemos viajar a otros mundos que están en este, los mundos ocultos en el pasado y cuyos ecos intuimos: los dinosuarios. Además de la rueda de sonidos, podemos pulsar en el "navigator" para escuchar los sonidos de cada especie, su época y zona.

Y finalmente, podemos sumergirnos en el océano del que venimos y compartir con las ballenas, la inmensidad de sus fondos: rugidos, conversaciones, gemidos...
Una original banda sonora para poner de fondo en clase o en casa ya que las grabaciones se reproducen sin fin. Un auténtico mar de sensaciones, una música inusual, una invitación a la escucha. Las visitas se preguntarán ¿dónde me he metido? Los alumnos exclamarán: ¡definitivamente, los profesores están locos!

Primera regla para escribir un relato

Para escribir un relato coherente es importantísimo que entiendas lo que es "inverosímil": dícese de aquello que has visto y que cuando lo cuentas no hay quien se lo crea. Pulsa play para vivir un ejemplo.

jueves, 24 de enero de 2008

Biblioflux y Discoflux, para estar al día sobre bibliotecas, documentación y música


Biblioflux es un interesante repertorio de biblioblogs franceses, una especie de metabiblioblog o agregador sintético, ya precocinado. Nos ofrece en total 21 biblioblogs clasificados en tres criterios: ciencias de la información, bibliotecas y edición. Uno, sin embargo, puede sindicarse a una sola de las líneas o crear un menú propio de agregados.
Al abrir el sitio, se despliegan los blogs asociados en sus cinco últimos post (generalmente). De esta forma, muy rápidamente, puedes hacerte una idea de cómo anda en Francia la documentación y la información. La lectura de los blogs realmente demuestra la variedad de temas y tratamientos.
Ahora la idea ha crecido y se ha añadido Discoflux, que como su nombre indica, es básicamente la versión para bibliotecas musicales, pero más completa. La idea surgió de ACIM, la Asociación de Bibliotecas Musicales que mantiene también una página propia. Discoflux no sólo agrega blogs de bibliotecas musicales, sino también información musical de prensa, música digital, recursos web, y más aún, incluso algunos de los biblioblogs de biblioflux.
No existe, que yo sepa, en España nada parecido, ni en cuanto a metabiblioblogs como estos, ni en cuanto a desarrollo de bibliotecas musicales. En educación, lo más parecido sería Planeta educativo, un metablog pero con características bien diferentes a los que comentamos. En este caso los blogs agregados son numerosísimos y la lectura es isomorfa, es decir, como un blog hecho de varios, mostrando parte de las entradas sucesivas (en el caso de los Flux franceses ya comenté que se generan sólo los títulos simultáneamente y de pocos blogs). Sin embargo, no existe un Planeta Bibliotecario, ni un Biblioplaneta, mucho menos un Discoplaneta bibliotecario.

¿Para cuándo un instrumento similar en España?

miércoles, 23 de enero de 2008

Un clásico de la lectura en voz alta

Un clásico de la lectura en voz alta es esta que hace Daniel Rabinovich en un antiguo espectáculo de Les Luthiers.
Su visión ha superado más de 500 mil veces, ha provocado más de 500 comentarios y miles de favoritos (el mismo vídeo se encuentra en youtube en distintas listas).
Es un clásico porque además ya ha arrancado risas de varias generaciones (yo lo oía en cinta de casete y finalmente lo grabé de la televisión en cinta de vhs).
Y continúa siendo un clásico, porque como diría la Real Academia, es digno de ser imitado, si se quiere leer mal en voz alta, claro; una imitación que a algunos de los que oímos leer en voz alta les sale demasiado natural.

martes, 22 de enero de 2008

Cuarto y mitad de biografías



Sabido es -casi una tradición- que en 4º de Secundaria el alumnado tiene que redactar durante el curso un libro que finalmente editan y exponen en la Feria del Libro.


La mayor parte de estos libros son biografías noveladas que los alumnos y alumnas redactan sobre algún familiar. La actividad se convierte en un auténtico quebradero de cabeza para todos -a pesar de lo cual cada una sigue en su sitio año tras año-, incluidas las familias, que se ven implicadas sin remedio, a veces demasiado. Sin embargo, el resultado en general resulta prometedor por cuanto constituyen una actividad que moviliza numerosas destrezas, recursos, personas... o sea, competencias. Por otra parte, y obviando las invenciones literarias que invalidan el material como histórico, sí es cierto que constituyen un acercamiento etnográfico y documental a formas de vida pasadas de un indudable valor educativo.

Las biografías se van redactando en cuatro entregas que se autocorrigen antes de comenzar los preparativos de edición. Hoy comenzamos la publicación de algunas entregas de las mejores de este curso -que no son pocas- y que se sucederán en nuestro Club de Escritores de Nosololibros, donde podréis leerlas. Se trata de relatos sencillos sobre la vida cotidiana. Con ellos también animamos a los compañeros y compañeras a tomar nota de lo que es escribir bien: sencillez, gracia, elegancia, corrección, detallismo, sensibilidad... nada de sofisticaciones.

Empezamos las publicaciones con la primera entrega redactada por Marina Molero, alumna de 4º A, que escribe la biografía de su madre. Nos presenta un relato pleno de vida en el que retrata a una niña llena de energía redactado con una admirable soltura. Para no perdérselo.

lunes, 21 de enero de 2008

Un Templo para la Literatura Juvenil


Isabel Serrano me da el chivatazo para que mire en Papelenblanco el anuncio de una nueva revista sobre Literatura Juvenil: El Templo de las Mil Puertas. A pesar de que son demasiadas puertas para un templo, me parece acertada la idea de proporcionar tantas lecturas virtuales en una revista que nada más y nada menos que promete ser gratuita y no estar sometida a ninguna empresa interesada en el sector.
Se presenta en dos versiones (color para ver en línea -pasando hojas virtuales- y blanco y negro para imprimir y leer más fácilmente en papel pasando hojas de verdad).
Las secciones, la presentación y el equipo prometen. Irresistible. Para tenerla muy en cuenta.
Esperemos que las mil puertas estén siempre abiertas.

Resolver las maletas viajeras en Abies



Abies (Aplicación para BIbliotecas EScolares) 2.0 no prevé ninguna posibilidad de registrar las maletas viajeras, una forma de préstamo familiar cada vez más común en las bibliotecas escolares. El control de este tipo de préstamo ha sido fuente de discusión en nuestra biblioteca y finalmente hemos estructurado una manera de regularlo a partir de este programa informático. Es importante hacerlo -sea así o de otra manera- porque prestar tal cantidad de material (las maletas contienen más de diez documentos de formatos variados) es imposible como préstamo común a lector del tipo alumnado, que normalmente tiene un préstamo restringido.

Nuestra opción ha sido regitrar Maleta con dos sentidos diferentes:
Maleta Lectora, a la que se prestan los documentos que contiene.
Maleta Documento, que se presta a un lector del alumnado (con lo prestado ya dentro).
Ambas numeradas para distinguirlas individualmente.

La Maleta se define como tipo de lector. Cada maleta, a su vez, se da de alta como un número de ese tipo. El límite de documentos que puede tener prestados se adecua a la cantidad de la maleta, por ejemplo, veinte, así como su duración (por ejemplo, un año si las maletas van a tener ese contenido durante todo el curso). Los documentos se prestan a la maleta numerada de forma que se sabe perfectamente qué libros, cedés o deuvedés se encuentran en cada maleta.

Nosotros mantenemos las maletas con el préstamo fijo, pero consentimos que las familias pidan préstamos individuales de alguno de los documentos de la maleta, siempre que al devolverla, lo soliciten. Se procede entonces al préstamo individual y a la sustitución del documento por otro equivalente. Esta operación se hace rápidamente como un simple cambio de lector: devolución y novación de préstamos, entre lector individual y lector "maleta".

Por su lado, la maleta se da de alta como un tipo de documento suceptible de ser prestado al alumnado.

Gracias a esta dualidad de altas, cada una de las maletas se identifican con sus códigos de barras (sea como lector o como documento en una etiqueta plastificada de dos caras). Para introducir los documentos en ellas se escanea el código de "maleta lector" y para prestarla a un alumno o alumna, se escanea el código de "maleta documento". Ambos códigos están bridados en el exterior de la maleta, lo que facilita su control rápido y seguro: en todo momento sabemos qué documentos tiene cada maleta y qué alumno o alumna la tiene en su casa prestada; y todo, naturalmente, en Abies 2.0.



Además del contenido de la colección, las maletas incluyen una documentación presentado la actividad, explicándola, enumerando el fondo y solicitando una evaluación comentada de toda la familia.

Qué cierto es que la lectura es como un viaje.

Materiales para la presentación de la biblioteca escolar

Como ya comentamos, elaboramos una serie de materiales sencillos para la presentación de la biblioteca escolar. Los materiales sirven de recurso que motiva o recopila las acciones que se van realizando durante la visita.

El cuaderno es el eje de la presentación y contiene un índice de la visita, así como una serie de ejercicios para motivar la discusión y explicación de cuestiones como las normas y servicios, las actividades, las zonas y la clasificación de los libros, los libros en sí y sus partes. Por ejemplo, en lugar de poner el listado de normas y servicios, contestan a una serie de cuestiones sobre verdadero o falso a propósito de las cuales posteriormente se van extrayendo las normas y servicios y su justificación.


CUADERNO PRESENTACIÓN BIBLIOTECA 2008

Se utilizan también otros materiales como tarjetones con las CDU y nombres de las zonas. Deambular por la biblioteca buscando el sitio donde colocarlos es el momento más divertido y jaleoso. Luego emparejan números con materias, deducen claves abreviadas o hacen tejuelos a partir de libros cuya catalogación se les pide. A la vez, van situando en el plano de la biblioteca o de las zonas concretas, cada materia o género. Hasta hacemos un ejercicio de apertura de puertas para que tengan una idea visual práctica de las salidas de emergencia.



Posteriormente se pasa a la zona de lectura literaria donde encuentran pilas de libros en las mesas para hojearlos y comprobar sus partes.



Las presentaciones en Power Point se complementan, de manera que si la anterior explica las partes de un libro a un nivel básico apto para primer ciclo de Secundaria, esta que antecede amplía la enumeración a las partes conceptuales e informativas de los libros y es más apropiada para ciclo superior.



Finalmente, se llega a la actividad culminante: elegir un libro. Para ello, se le provee de esta presentación que ayuda a repasar los elementos en los que un lector avezado se fija para elegir un libro, naturalmente sin haberlo leído. Es ésta sin lugar a dudas una de las cuestiones clave ya que se trata de proporcionar al alumnado una serie de instrumentos para orientarse de forma autónoma por la Biblioteca Escolar tanto conociendo las zonas, los tipos de fondos, las materias, servicios, usos y normas, cuanto las informaciones de que podemos disponer para seleccionar nuestras lecturas teniendo un criterio personal.

En general, se trata de materiales que suponen sólo la punta del iceberg de una visita donde no queda hueco para el aburrimiento. Esperemos que además hayan sido útiles a pesar de que no nos dio tiempo a usarlos en su totalidad.

domingo, 20 de enero de 2008

Mejora tu competencia lingüística sin salir de casa

Aquí va sin previo aviso nuestro cuarto resumen general de tonterías varias. Si creíais que con lo que habíais visto ya había bastante, estabais equivocados: siempre puede ser peor.

¿No dicen que la familia es fundamental en la educación y especialmente en la lectura y la escritura? Pues ya no hay excusas. Traemos los instrumentos más modernos para mejorar la competencia en lectura y escritura: la decoración lingüística.



Lo primero es este papel pintado para paredes con sopa de letras. Los niños podrán pasar horas y horas buscando y señalando palabras en el salón, en el pasillo, en los dormitorios: ¡toda una casa para leer jugando!



¿Y a la hora de comer? No hay nada mejor que practicar la lengua oral con este mantel que proporciona más de 300 preguntas para provocar una conversación mientras se come sin descanso. Y tiene sus dos círculos en blanco para que los platos no tapen el texto. En consonancia con la nueva didáctica de adaptación curricular, el mantel añade un sobre con las respuestas posibles en caso de que el interlocutor ande a un nivel inferior de ocurrencia verbal.

Una increíble pedagogía se abre camino: escribe en las paredes y come siempre con mantel, estos son los nuevos deberes.

Y para acompañar la sobremesa, nada mejor que este juego de posavasos en forma de libro (un poco de técnica subliminal no viene mal: todos los caminos llevan a la lectura). Por supuesto el menú: sopa de letras y milhojas en su tinta.

Fuente: compradicción.

sábado, 19 de enero de 2008

Presentación de la biblioteca escolar



Aún sin haber inaugurado oficialmente la nueva biblioteca escolar de nuestro Centro, hemos realizado las debidas presentaciones con el retraso propio de las obras y el acondicionamiento. Ya están en marcha las maletas viajeras, la hora de lectura y los alumnos y alumnas pudieron asistir a la presentación en la que repasamos las normas, las zonas, la organización de los fondos -para que aprendieran a orientarse-, las partes de un libro, hasta que escogieron uno que quedará reservado personalmente para cada uno -aparte de las lecturas que ya realizan- para la hora de lectura. También volaron las pegatinas de regalo de las que ya no queda ni sombra.
Las sesiones se llevaron a cabo con una serie de sencillos materiales de trabajo elaborados expresamente para la ocasión.
Aquel principio de curso en que sólo algunas narices se atrevían a asomarse muy tímidamente por el ventanuco de la puerta principal, ya han pasado a la historia.

Hola. Aquí, la Biblioteca escolar.
Hola. Aquí, unos alumnos y alumnas.

jueves, 17 de enero de 2008

Reglas para leer en voz alta


1. Tengas la edad que tengas, lee siempre como un niño, serena y tranquilamente.

2. Estés como estés, lee como si estuvieras plácidamente sentado con el torso erguido.

3. Aunque haya muchos, lee como si fuera solo para uno.

4. Sea donde sea, lee como si estuvieras en un inmenso desierto y todo fuera silencio (salvo tu voz).

5. Pero sobre todo, leas a quien leas, piensa que serías capaz de leerle como a un atento y enorme elefante.

Foto Gregory Colbert gracias a Vecindad

miércoles, 16 de enero de 2008

El final de la historia


A veces me preguntan cómo acaba la historia.


O me dicen: estoy deseando saber el final.



¿No sabes que el final es la única parte que a veces no escribe el autor?
¿Y si no tiene final? A veces las historias no acaban, se encadenan sin final posible.



Ten cuidado con buscar el final. Tal vez sea él el que acabe contigo.



En realidad sólo se está escribiendo un libro y nunca acabarás de leerlo.



Antes que tú, otros creyeron que la Tierra tenía un fin y lo buscaron...

¿Buscas la justicia poética? Claro, es eso. Quieres justicia al final porque en el Mundo no existe la justicia, la justicia es cosa literaria.



No, no la reparten dios ni los hombres. La justicia la dictan los libros.



(Que ganen los buenos. Los que en el Mundo no ganan. Los que no dejamos que ganen en el Mundo).

A veces me preguntan qué ocurre al final (a veces yo también me pregunto qué ocurrirá al final cuando la historia quede deshojada).

Deberías saberlo- les digo-, ese libro cuenta tu historia. ¿Por qué lloras acaso? Ese libro acaba como todos.

Porque todos los libros acaban en el mismo sitio.

Todos los libros acaban en ti.






¿Qué más crees que encontrarás? Sólo el descanso de tus ojos.





Hazme caso. Al final te darás cuenta de que toda historia es interminable (o casi todas).

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